母亲与直七院（5）

五、杜院长

在杜彦桐看来："数千年历史遗留下的应有痼疾，因8年战争而全部**，形成了今日中国的极度混乱局势；经济的破产，政治的黑暗，反映到文化教育上，也完全是一种不合理的现象，学校得不到学习自由，知识水准自然一天天地低落。⑿"这样的言语是不是有些过激？

这位教育学者很可观的指出："保育生大都出身自佃农、劳工、破落的自耕农、转徒的负贩或者赤贫的抗属、底层公务员的家庭，再就是无家可归的孤儿和莫名身世的街头流浪儿了。"在谈到保育生普遍共同点的正反两面的时候，杜彦桐写道，属于优点部分：有丰富的同情心、有强烈的正义感、有纯洁的真*情；属于缺点部分：狭隘、**、粗暴。

在分析了这些特点产生的原因以后，她强调指出："今后我们应：第一，打破闭门主义和孤立教育，让儿童亲近接近社会人群，在生活中学习，不使他们感觉自己和有家的孩子有某些不同。第二，发展正常情感，让儿童从'事'上去认识'理'，培养安静和平的情绪，并使了解人类的爱，友情的爱，较之封建关系的爱更需要、更伟大。第三，建立**作风，确立平等自由的**作风，既不鄙视自己，亦不轻蔑他人，完全以自觉、自动、自治为出发点。（11）"

这位杜妈妈无疑以身作则做得很好。有当时的直七院的老师回忆说："杜彦桐经常对老师们讲，我们即是严师又是慈母，孩子们既要知识，又要母爱。她以自己的'身教'带动老师们的爱生行动。她对孩子无微不至的关怀，检查伙食、查*铺，到医务室看望病孩，和孩子们谈心，还请了几个女工照顾幼儿，给孩子洗澡、洗衣、照看孩子们生活。孩子们也很亲她，心里有委屈就跑去向她哭诉。（1）"

杜彦桐也亲自给保育生上国文课，有保育生回忆："她在上课时要求我们的很严，要大家会读、会背、会默写。""平时她又对我们非常慈祥，像慈母一样，关心同学们的生活和身体健康。（1）"在她的指导和**下，直七院的孩子在那么艰苦的环境下可以进行学习，还可以和正常孩子一样玩耍，也能在那个四五百人的保育院里感受到大家庭的温暖，这就是难能可贵的。

所以就能使直七院那些毕业的保育生的学习成绩一直名列南川前茅，表演的爱国节目大受当地驻军和民众的欢迎；所以，直七院就不会和那些***员任院长的保育院因为过激而被找个理由拆散合并；所以，194年，宋美龄才会亲笔为直七院题写匾额"南川冠冕"；所以，抗战胜利后，1945年10月10日公布的《国府授勋令》中，杜彦桐也和那些大人物一起被国民政府授予胜利勋章。

任真主编的《我们在抗日烽火中成长》一书中指出："这些保育院的负责人多是经南方局研究后，再通过保育会常务理事会派到各院去的。"当时任院长的中**员有直一、二、三、六院，川一、六院和蓉四院，那本书接着说道："直七院院长杜彦桐也是南方局安排去的，她被当地地下党誉为党外的布尔什维克。"

值得一提的是，杜彦桐与直三院的院长赵郁仙（既赵君陶）相识很早、关系不错，视为至交、过从甚密，而赵君陶是赫赫有名的赵世炎烈士的妹妹，又是不那么有名的李硕勋烈士的老婆，还是赫赫有名的**的妈妈。（未完待续）